El día a día en la escuela
Vida estudiantil. Talleres y clases complementarias
MÚSICA
En la CENIP la música se enseña en concordancia con la evolución corporal, anímica y espiritual del niño y del joven. Se busca que vivencien la música desde la propia cultura y la cultura universal, la intrínseca relación entre el ser humano y la Naturaleza. Por ello además de los instrumentos clásicos se incorporan pífanos y payas.
TEJIDO
Investigaciones demuestran que las prácticas de manualidades mejoran la depresión, ansiedad y el estilo de enfrentar la adversidad, pues permite una reducción significativa del estrés. Por esto en la escuela niñas, niños y jóvenes aprenden a tejer, telar, bordar, crochet (ganchillo), a coser a mano y si es posible a máquina.
ACUARELA
La técnica de acuarela sobre mojado, es algo que es una actividad artística que permite disfrutar una experiencia de lo más gratificante. La intención es ofrecer a los niños una experiencia con el color, no una forma. Y como la pintura se coloca sobre el papel mojado, los colores fluyen, mezclándose unos con otros y creando hermosas formas inesperadas.
MODELADO
El modelado inicialmente se realiza en cera y arcilla hasta llegar a materiales más duros. En el taller de modelado, se presenta la oportunidad de descubrir que, gracias al trabajo realizado con las manos y con todo el cuerpo, pueden transformar la materia, incluso la más dura. Es muy relevante insistir en el carácter social dado que se establece un diálogo entre la materia y el propio Yo.
HUERTO
Las personas, como seres biológicos, son parte de la totalidad del cosmos de la naturaleza y dependen de él. Los niños necesitan vivir, disfrutar y observar sus entornos naturales para poder desarrollar una actitud interior positiva hacia el medio ambiente. La horticultura ayuda en gran manera a alcanzar esta forma de entender las cosas, les aporta una sólida base para toda su vida, sobre todo en la era actual de los medios digitales, ordenadores y las redes sociales.
DANZA
La danza es un lenguaje del cuerpo y, a la vez, una actividad psicomotriz que combina armoniosamente movimientos, además es arte y forma de expresión por medio del movimiento. Su trabajo y desarrollo permite coordinar destreza física, actividad intelectual y expresión de emociones y sentimientos.
TRABAJO DE CASA
Almenos una vez a la semana niños, niñas y jóvenes realizan labores como: barrer, limpiar o preparación de alimentos; esto, pedagógicamente contribuye para desarrollar destrezas psicomotrices, despertar sentimientos de comprensión y valoración del trabajo de casa como una actividad digna y dignificante.
OLIMPIADAS
Niñas y niños de sexto grado además de tener como centro de atención el estudio de la cultura griega, a lo largo del estudio también realizan una preparación fisica que les permite participar en un péntlaton. Marathon, salto largo, lazamiento de disco y jabalina y lucha, son disciplinas que a lo largo del proceso les permite superar sus propias marcas.
TEATRO
El teatro es un mecanismo a través del cual se desarrollan ciertas habilidades. Mediante el deseo que le induce a crear belleza se pone en actividad la sensibilidad que está en relación con la esfera cordial del sentimiento y al ejecutar la obra transformando los diversos materiales para construir no solo un montaje teatral, sino también, adentrarnos en un proceso de asimilación y adquisición de ciertas técnicas y habilidades no solo desde lo artístico, sino desde su crecimiento personal, cognitivo.
CAMINATAS
Las caminatas es una forma de acercar los estudiantes a la Comunidad cercana a la escuela. Un día a la semana se realiza ésta actividad física que fortalece el compañerismo.
En las caminatas se desarrolla nociones de campamentismo, seguridad grupal, se pone en práctica el principio "los grandes cuidan a los pequeños". Además la naturaleza circundante se presta como un improvisado laboratorio, porque aquí encuentran todo tipo de insectos, aves silvestres y de corral, animales domésticos y de granja. Desarrollan la capacidad de admiración.
CAMPAMENTOS
Los niños y niñas a los nueve años inician el estudio del cielo, la orientación con el sol y con las estrellas. Por ello todo el año se preparan para salir a acampar y comprobar lo estudiado.
El campamento también permite fortalecer la empatía entre docente y estudiantes. Pero además la actividad es aprovechada para sentar las bases de los posteriores estudios, el lugar natal, la geografía local, nociones sobre formas de vida, tipos de vivienda; observan y establecen diferencias entre lo rural y lo urbano, servicios públicos y privados.
Para la CENIP es de suma importancia la congruencia de los ritmos anuales, mensuales, semanales y diarios. En este sentido, se propone un orden fluido que actividades que permitan la inhalación y exhalación de los estudiantes. Es decir, la planificación del día a día inicia con actividades que permitan la inhalación (concentración) y exhalación (momentos de expansión). La respiración en la cotidianidad permiten que el ritmo armónico del ser humano permita incorporar actividades que más allá de ser un hábito o un cronograma, están regidas con en la salutogénesis de los estudiantes y maestros. De este modo se plantean los siguientes momentos pedagógicos durante el día:
» ARMONIZACIÓNDurante este primer espacio se consigue un despertar armónico y la preparación para la adquisición de conocimientos y activación de procesos cognitivos, a través de ritmos, poemas, canciones, juegos, versos; mismos que permiten acompañar la sensación de época que se vivencia.
» CLASE PRINCIPAL, que cuenta de estos dos momentos: VIVENCIA DE APRENDIZAJEComo cualidad dentro de la pedagogía se mantiene el proceso de HACER – SENTIR – PENSAR Por lo tanto para alcanzar un aprendizaje que sea totalmente autónomo, crítico y reflexionado, la experiencia del contenido es altamente necesaria. Gracias a ello, se permite evidenciar el sentido humano y cotidiano tras los aprendizajes formativos. » CONCRECIÓNAl ingresar al momento de inhalación, todo lo vivenciado y explorado se concreta en dibujos, palabras, problemas matemáticos, creaciones autónomas, entre otros. Para ello, el estudiante se permite del uso del arte para afianzar sus contenidos y aprehenderlos con mayor solidez.
» ASIGNATURAS ESPECIALESComo parte del mismo contexto, los estudiantes reciben clases de educación física, música. Siendo estos transformados y aplicados en la caracterización de cada edad s la que el maestro enseñará.
» MOMENTO DE FRUTA Y RECESO Los estudiantes se nutren con frutas de temporada. Mismas que don enviadas por dos familias durante cada semana.
» TALLERESEn la siguiente sección se explora a profundidad las cualidades de los talleres; sin embargo durante este tiempo se cultivan actividades manuales para toda la comunidad educativa.
» MOMENTO DE ALMUERZO Y QUEHACERES DOMÉSTICOS Los estudiantes luego de servirse los alimentos, además de lavar la vajilla que ocupó debe colaborar en la lim´pieza de mesas y comedor. En las mañanas o en latarde también barren sus aulas.
» TRABAJO ARTÍSTICO: cada maestra/o tutor de grado es encargado de guiar la actividad artística de dibujo, crayón, acuarela, geometría, lectura, entre otros. Con acompañamiento que permite sostener las cualidades que tiene cada grupo de grado. » CIERREEs altamente importante considerar la importancia del cierre para tener una perspectiva de inicio y final. Durante este tiempo realizamos lecturas y retrospectivas del día transcurrido. Con la finalidad de recordar y fomentar el trabajo de voluntad.
